为深入贯彻落实新时代高校思想政治教育改革要求，推动专业课程与思政教育同向同行，近日，燕山大学材料科学与工程学院与马克思主义学院联合组建"专业课教师+思政课教师"协同教学团队，围绕《材料科学前沿与研究进展》课程开展专题教研活动，双方聚焦"专业知识点融合设计"与"教学方法优化"两大核心，通过课程大纲研讨、教学内容打磨、课堂实施模拟等环节，共同完成课程第一讲（课程导论：材料领域“卡脖子”问题）与第二讲（钠离子电池技术）的教学设计。

跨界融合：构建"双师协同"育人新模式

本次教研活动打破传统学科壁垒，由材料科学与工程学院2名骨干教师与马克思主义学院思政专家组成跨学科团队，通过"理论研讨—案例打磨—课堂实践—反思改进"四阶闭环模式，深入挖掘材料科学中的思政元素。团队负责人表示：“课程聚焦国家战略需求，既需要讲清技术突破背后的科学原理，更要引导学生理解科研报国的时代价值。”

活动伊始，材料科学与工程学院专业课教师邱海龙系统介绍了课程大纲框架及前两讲核心内容。课程以“服务国家战略需求”为主线，第一讲从国际科技竞争视角切入，剖析材料领域关键技术受制于人的现状；第二讲聚焦钠离子电池这一新型储能技术，探讨其产业化进程中的科学问题与工程挑战。

教学副院长梁永日从课程目标合理性出发，建议进一步明确“价值塑造—能力培养—知识传授”三位一体的教学目标，课程需紧扣‘新工科’建设要求，既要体现材料学科的前沿性，更要凸显科技自立自强的时代使命。马克思主义学院思政教师常玉洁则强调在技术解析中融入“生态文明建设”“科技自立自强”“服务国家战略需求”等思政元素。

精准打磨：思政元素“无痕”融入专业课堂

在针对第一讲的研讨中，团队重点优化了“卡脖子”问题的呈现逻辑。专业课教师提出通过“技术对比—产业链分析—政策解读”三层次展开教学，思政专家补充建议引入“高铁轴承钢攻关案例”，引导学生理解“把论文写在祖国大地上”的深刻内涵。双方还就“如何避免思政说教化”展开深入讨论，最终确定采用“问题链导学法”，通过“为什么被卡脖子？如何突破？青年责任何在？”三问递进，实现价值引领自然渗透。

第二讲“钠离子电池”的教学设计则聚焦“双碳”目标与“技术伦理”。团队创新设计“技术原理—产业进展—科技前沿”教学主线，在解析钠离子电池低成本、高安全特性时，融入“能源革命中的中国方案”讨论。思政专家建议增加“新能源材料如何更好地支撑人与自然和谐共生”的讨论，引导学生将个人学术兴趣与国家“双碳”战略紧密对接，树立为美丽中国贡献材料智慧的远大志向。

结语

此次跨学科教研活动标志着材料学院在"课程思政"建设上迈出坚实一步。实现了三个转变——从‘单兵作战’到‘集团作战’、从‘物理叠加’到‘化学融合’、从‘经验驱动’到‘标准驱动’。通过专业教师与思政教师的深度协作，不仅实现了知识传授与价值引领的有机统一，更为培养"心怀国之大者"的新时代材料人才提供了创新范式。随着教研成果的逐步推广，这种"双师联动、双轮驱动"的教学模式有望在更多课程落地生根。我们将持续优化‘双师协作’机制，为专业课程思政提供理论支撑与方法指导。

据悉，该课程将于新学期面向2023级材料专业学生试点开讲，后续将根据课堂反馈形成《课程思政成效报告》，为全校“新工科+新思政”建设提供示范。此次跨学科教研实践，为破解课程思政“融入难”“生硬化”问题提供了新思路，有力地推动了知识传授与价值引领的深度融合。